今天阅读了《构建之法》的前言和概论部分，有较多收获。邹老师给了我们一些关于学习上的建议，还有关于学习态度上的一些观点，很值得我们去思考并践行。

         关于师生关系。邹老师要我们明确这门课要求的师生关系是什么样的。他举了这样一些例子：1，餐馆/食客？一些学生说，我既然交了学费来上学，就像进餐厅吃饭，想吃多少，想吃什么，都是我决定。上课能这样么？在一些学校里，是有不同的老师上类似的课程，同学们可以根据老师的介绍和师兄师姐的提醒选择适合自己的老师，但学生必须要在一定时间内做出选择（必修课），老师掌握着最后给学生多少分，学校掌握着毕业证。所以不能把餐馆/食客的关系照搬过来。2，老板/雇员？在学校里，很多学生把自己的指导老师叫做“老板”，学生变成打工仔或打工妹。不光有大老板，还有小老板，因为大老板太忙，平时都是小老板在管理。学生虽然是“雇员”，但是并没有相应的权利，倒像是一个“长工”。这样的关系并不利于教学相长。3，保姆/幼儿？老师像保姆一样，为学生操办一切，把课程内容煮成婴儿食品，一勺一勺地喂食。同学们有什么问题，都去找老师搞定。学生把老师反复咀嚼过的东西再咀嚼一遍，这个模式与“做中学”（Learning by Doing）的模式有很大的区别。

4，哥们/哥们？还有一种情况是，老师和学生心照不宣一起混，“你对我好，我就对你好。”

5，路人甲/路人乙？很多学校有巨大的新校区，老师对着百人左右的课堂宣讲幻灯片，下课后就开车回老校区或市区的家里。老师不认识学生，也未必有精力了解具体学生的情况。学生也极少接触到老师，双方形同陌路，学生甚至很少接触到本专业的高年级学生或研究生。,

6，狱警/犯人？老师想方设法让学生来上课（点名、突击考试、指纹打卡），学生则想方设法逃课。学生视上课为坐牢，巴不得早一点解放。对于一些同学来说，老师就是自己和“自由”之间的一道障碍。但是，没有任何约束的自由真的是大学生需要的么？

         最后邹老师给出了自己的看法：大学软件工程专业理想的师生关系是什么？是“健身教练/健身学员”的关系。大家可以从各种各样的健身馆中看到这样的关系。在这种关系中，是谁想提高自己的水平？是那些学员，这些学员的想法得足够强烈，他/她才会花钱去参加这样的健身活动。在健身活动中，谁要做各种运动，谁要流汗呢？是学员。谁在这个活动中对别人进行批评指导？是教练。那为什么教练可以这样做？因为教练有下面的资源。

1. 教练是很有经验的身体力行者，并有足够的理论知识。

2. 教练有一套训练计划和各种练习方法，教练（场馆）有仪器、工具、设备，不是每一个人都打算在家里放一套各种重量的哑铃和杠铃。

3. 教练可以随时指出学员的进步和不足，给予具体指导。

4. 教练能召集到一群有相似基础的队友，这对有些类型的锻炼是很重要的。

教练和学员的关系一旦确定，就很好办了。每一个来学习的学生，都是想学好软件工程这门技术才来的。各人的先天条件不同，目标也未必相同。有些同学想成为世界一流的程序员，那老师就会以世界一流的标准来要求和评价学生。

         过去我觉着师生关系就像是餐馆/食客，就像邹老师提到的，这样的想法太过任性，有很多害处。我觉得思修没用，觉得高数也用不到，所以学起来的时候就有很多抵触感。这就造成一些科目的成绩不好。等以后会用到这些科目里的东西后悔晚矣。而且生在这个教育体制内，有些“没用”的科目还是必须得学的。

         那么以后就把自己的态度提高一个高度，正确的认识师生关系，起码是在这节课上。